（文：陈志雄，杨鹭佳；图：陈志雄）9月29日-30日，基础教学系STEM课改小组成员：陈志雄、杨鹭佳、庄静云、庄河静、李健、陈紫晗，赴上海STEM中心开展中职STEM课程建设调研。

上海STEM云中心是借助上海市科协专业协会、学会、研究会的支持，依托华东师范大学及国内外高校、科技企业的资源，建成的全国首家STEM教育平台。

9月29日上午，STEM课程研究小组的老师们前往上海科学会堂参访了上海STEM云中心。STEM云中心副主任董蓝蔓老师对老师们的到来表示欢迎。董老师介绍了STEM的学科构成、STEM研究方法流程、国内STEM教育推动情况及STEM课程。目前，STEM云中心已构建了从小学至高中的课程体系，并为各地中小学STEM教育提出了建设方案。

参访老师与董老师共同探讨了中职专业课教学与数学教学衔接的困境。董老师认为中职STEM教育与美国现行的STEM教育具有许多相似之处，STEM课程建设也应体现产业融合的特色，专业课程知识点的选择可以与相关产业所需技能需求相对接，数学课程的知识衔接可以选择应用型知识作为专业学习的预备知识。

下午，老师们进入STEM实验室开始体验课：《互动艺术纸电路》。在云中心丁老师提出的一道道问题的引导下，老师们使用水笔在纸张上画图布线，拿起手中的铜线胶纸在纸张上搭设电路，借助万用表测量比对，运用电压、电阻等知识自主探究。最终，一张张点缀着二极管的艺术纸品闪亮登场。

30日上午，另一堂别开生趣的STEM体验课：《密码学初探》，在STEM实验室继续展开。课上，老师们围坐在实验桌前聆听云中心丁老师讲述密码诞生的故事，在谍影重重的情境中学习密码的加密方式，借助编程逻辑与数学运算自主进行数字与语言密码的加密与破译。在环环相扣的破译游戏中，老师们锻炼了工程与数学思维，收获了密码破译成功的喜悦。

教育部《关于“十三五”期间全面推进教育信息化工作的指导意见》明确指出探索“STEAM”教育，可以培养学生的创新意识。STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）的简称。其中，科学是发现、解释自然世界的规律；技术是改造事物的经验、技巧等方法；工程是应用科学、数学，用技术作为手段实现出高效、可靠且对人类有用的事物；数学是描述世界的准确语言和解决问题的工具。

STEM教育主要采用以问题为导向的PBL模式开展教学，这与职业教育“做中学”的理念十分契合。引入STEM思维的课程改革，将有助于中职数学教学摆脱传统的理论演绎，有机链接专业学科，使学生在动手操作中感受不同学科间的融通渗透，在解决实际问题的过程中培育创新意识。

今后，基础教学系数学组教师将尝试与学校专业教师密切合作，努力实现以数学为代表的基础学科与先进制造、智能控制、互联网等特色专业的深度融合，充分挖掘学校专业化、优质化的办学资源，共同研发出适应职业教育发展需要的省内首个STEM课程，为学生今后创新创业活动打造预备课程。